Дан розе мајица

У среду 24.2.2021.године у ОШ „Светозар Марковић“ обележен је Међународни дан борбе против вршњачког насиља. Обележавање овог дана има за циљ промовисање толеранције, емпатије, поштовања различитости, развијања сарадње и оснаживање за ненасилно решавање конфликата.

У оквиру пројекта „Образовање за права детета“ у току је обука ученика шестог разреда, будућих чланова Ученичког парламента и Вршњачког тима, о правима  детета. Због тренутне епидемиолошке ситуације већи део обуке одвија се путем гугл платформе (учионица, meet). Током обуке ученици се упознају са појмом људских права, Конвенцијом о правима детета, правима и обавезама ученика,партиципацијом, а радионице које су одржане на „Дан розе мајица“ односиле су се на предрасуде и стереотипе, дискриминацију, насиље, злостављање и занемаривање деце. Ученици су решавали задатке, примере са конкретним ситуацијама,  за разликовање и препознавање стреотипа, предрасуда и дискриминације. Вежбали су да препознају врсте и нивое  насиља и упознати су са начинима реаговања у случају да су жртве или сведоци насиља. Реализатори обуке су психолог Љиљана Орловић и педагог Олга Дробњак.

Одељењски старешина VI-1, Милош Николић, је заједно са ученицима обележио Међународни дан борбе против вршњачког насиља. Ученици су на радионици израдили пано на тему СТОП вршњачком насиљу! Симболично, од розе папира направили су облик мајица, а затим исписали одговарајуће поруке. Током радионице одељењски старешина је говорио на тему насиља. Разговарали су о томе шта је насиље, који су облици и коме треба пријавити насиље.

Ученицима је објашњено зашто се Међународни дан борбе против вршњачког насиља назива и „Дан розе мајица“. Радови ученика постављени су у холу школе.

Одељењски старешина 5/2, Марина Јевремовић, ученицима је на гугл улионицу – Час одељењског  старешине поставила задатак да осмисле поруку за ученика који је претрпео насиље и по којем је „Дан розе мајица” тако назван. Затим су те поруке одштампане и направљен је пано. 

У гугл учионици школске библиотеке постављени су приручници и водичи  у вези са темом ненасиља како би били доступни запосленима и ученицима. Многи наставници су презентацијама, задацима и објавама у својим гугл учионицама посветили пажњу обележавању Међународног дана борбе против вршњачког насиља.

Невена Мартић

школски библиотекар

ПРОМЕНА ОРГАНИЗАЦИЈЕ РАДА ОД МАРТА 2021. ГОДИНЕ

У понедељак, 01.03.2021. године доћи ће до промене начина рада.

Ученици петог, шестог, седмог и осмог разреда наставу ће похађати пре подне, а ученици првог, другог, трећег и четвртог разреда после подне.

Први час у преподневној смени за ученике старијих разреда почиње у 07:25h када почиње нулти час док први час почиње у 08:00h. Распоред часова ученика старијих разреда је истакнут на огласној табли у приземљу школе и објављен на веб-сајту школе. О распореду долазака групе А и групе Б на наставу ученике ће обавестити одељењске старешине.

Ученици млађих разреда наставу ће похађати у поподневној смени у две групе, од 12:45 и 15:25. О термину почетка наставе за групу А и групу Б ученике ће обавестити одељењске старешине. 

Директор школе

Драгана Лазовић

Распоред часова за март :http://raspored.rs/pub/?pid=2d56

Општинско такмичење из страних језика

У суботу, 20. фебруара 2021. године у ОШ „Светозар Марковић“ у Краљеву одржано је општинско такмичење из француског и немачког језика.


На такмичењу из француског језика учествовала су 3 ученика. Један ученика се није појавио на такмичењу. На окружно такмичење пласирао се један ученик.

На такмичењу из немачког језика учествовало је 7 ученика. Троје ученика се пласирало на окружно такмичење.

Такмичење је почело у 10 часова, како је било и планирано. Након што су комисије прегледале тестове, истакнути су прелиминарни резултати на које није било приговора. После истека рока за жалбе, објављене су коначне ранг листе. Такмичење је протекло у најбољем реду.

У недељу, 21. фебруара 2021. године у ОШ „Светозар Марковић“ у Краљеву одржано је општинско такмичење из енглеског језика за ученике из општине Краљево.

Сви пријављени ученици су присуствовали такмичењу.

Такмичење је почело у 10 часова, како је било и планирано, поштујући све епидемиолошке мере. Након што су комисије прегледале тестове истакнути су прелиминарни резултати на које није било приговора. Након истека рока за жалбе, објављене су коначне ранг листе.

На окружно такмичење из енглеског језика пласирала су се четири ученика.


Драгана Лазовић, директор ОШ „Светозар Марковић“, Краљево

Обновљиви извори енергије

Ученици IV/1 и  IV/2  разреда припремили су радове на тему обновљивих извора енергије. На часовима редовне наставе извршена је корелација између предмета Природа и друштво, Чувари природе и Ликовна култура. Ученици су у сарадњи са учитељицама повезали знања из ове области и на краеативан начин кроз сликање, писање, вајање, моделовање представили на изложби радове који су изазвали интересовање код осталих ученика.

Важност оваквог рада огледа се пре свега у међупредметном повезивању и функционалном  учењу. Излагање дечијих радова још један је начин за вредновање додатног залагања што је важно за подстицање самопоуздања и даљег активизма.

Ивана Станишић

Јелена Јовановић

Општинско такмичење из страних језика

ОШ „Светозар Марковић” је организатор Општинског и Окружног такмичења из страних језика за школску 2020/21. годину. Такмичење из страних језика за немачки, француски, руски и италијански језик реализује се 20. фебруара 2021. године са почетком у 10 часова, такмичење из енглеског језика реализује се 21.фебруара 2021.године са почетком у 10 часова.

 У складу са епидемиолошким мерама неопходно је следеће:

  • Строго поштовање ношења маски од уласка у школско двориште до напуштања школског дворишта и у затвореном простору;
  • Ученици који долазе на такмичење, као и наставници који су их довели на такмичење, не задржавају се у дворишту и холу школе; ученици се најпре јављају дежурном наставнику на улазу у школу, који их затим (у групама од највише 4 ученика) шаље до огласне табле у холу школе, на којој је дат распоред ученика по учионицама; други дежурни упућује ученике до учионице;
  • Наставници-пратиоци потребно је да дођу пола сата пре почетка такмичења и не улазе у школу, са изузетком наставника који су чланови комисије за прегледање радова 
  • По завршетку израде теста ученик напушта учионицу и школу и без задржавања одлази са такмичења;

Дежурни наставници ангажовани на општинском такмичењу из страних језика су:

Субота,  20.02.2021.год. у 10 часова

Учионица 1   

1. Милош Николић

2. Кристина Трујић

Недеља, 21.02.2021.год. у 10 часова

Учионица 1       

1. Данијела Арсић

2. Јелена Јовановић

Учионица 2      

1. Јована Милијановић

2. Бојана Ђуричић

КОМИСИЈЕ ЗА ОПШТИНСКО ТАКМИЧЕЊЕ ИЗ СТРАНИХ ЈЕЗИКА 21. ФЕБРУАР 2021. ГОДИНЕ

ЦЕНТРАЛНА КОМИСИЈА 

1. Оливера Илић, ОШ „Светозар Марковић“

2. Радица Поповић, ОШ „Вук Караџић“

3. Ирена Пантић ОШ „Димитрије Туцовић“    

КОМИСИЈА ЗА ЖАЛБЕ  

1. Верица Ђорђевић, ОШ „Светозар Марковић“

2. Владимир Јовановић, ОШ „Светозар Марковић“  

КОМИСИЈА ЗА ПРЕГЛЕДАЊЕ  

1. Александра Грковић, ОШ „Светозар Марковић“

2. Весна Шућур, ОШ „Светозар Марковић“

3. Снежана Томашевић, ОШ „Доситеј Обрадовић“  

КОМИСИЈА ЗА ШИФРОВАЊЕ И ДЕШИФРОВАЊЕ

1. Олга Дробњак, ОШ „Светозар Марковић“

2. Иван Јовановић, ОШ „Светозар Марковић“   

КОМИСИЈЕ ЗА ОПШТИНСКО ТАКМИЧЕЊЕ ИЗ СТРАНИХ ЈЕЗИКА 20. ФЕБРУАР 2021. ГОДИНЕ

ЦЕНТРАЛНА КОМИСИЈА 

1. Оливера Илић, ОШ „Светозар Марковић“

2. Радица Поповић, ОШ „Вук Караџић“

3. Ирена Пантић ОШ „Димитрије Туцовић“   

КОМИСИЈА ЗА ЖАЛБЕ 

I – Немачки језик

  1. Милена Јелић, ОШ „Доситеј Обрадовић“
  2. Соња Величковић, ОШ „Вук Караџић“  

II – Француски језик 

  1. Гордана Кастратовић, ОШ „Светозар Марковић“
  2. Весна Шућур, ОШ „Светозар Марковић“ 

КОМИСИЈА ЗА ПРЕГЛЕДАЊЕ

I – Немачки језик

1. Милица Пантовић ОШ „Свети Сава“

2. Бранка Спасојевић ОШ „Живан Маричић“ 

II – Француски језик

1. Мирјана Николић, ОШ „Димитрије Туцовић“

2. Гордана Кастратовић, ОШ „Светозар Марковић“  

КОМИСИЈА ЗА ШИФРОВАЊЕ И ДЕШИФРОВАЊЕ

1. Невена Мартић, ОШ „Светозар Марковић“

2. Љиља Орловић. ОШ „Светозар Марковић“   

Директор Школе,

Драгана Лазовић

„ЗАСАДИ ЖИВОТ, БУДИ ХЕРОЈ!”

Национално удружење родитеља  деце оболеле од рака основали  су 2003. године родитељи лечене деце, лекари, психолози и пријатељи из целе Србије, са циљем да емотивно, практично и материјално помогну  новим породицама,  које тек отпочињу  дугу и неизвесну борбу за излечење својих малишана.

На иницијативу НУРДОР-а,  а поводом обележавања Светског дана деце оболеле од рака – 15. фебруара,  у нашој школи је спроведена хуманитарна акција прикупљања средстава, намењених изградњи нове Родитељске куће  у Београду. Родитељске куће су пројекти од националног значаја, и представљају  један од облика континуиране и стабилне  подршке свим породицама оболеле деце. На тај начин се обезбеђује бесплатан смештај и свеобухватна психо – социјална подршка деци и родитељима из читаве Србије па и региона, током лечења  на београдским педијатријским хемато – онколошким одељењима.

Укључивањем у акцију, наши ученици, њихови родитељи и запослени су постали део широке мреже донатора  и пријатеља деце и младих оболелих од рака. Акција промовише четири поруке:

ПИШИ ШТО ВИШЕ

ЧИТАЈ ШТО ВИШЕ

КАД ГОД МОЖЕШ ПОСАДИ БИЉКУ

УВЕК ПОМОЗИ ДРУГОМЕ

Свим учесницима у акцији донацијa од 100 динара  обезбеђује оловку са bookmarkerom – картонским омотачем и семеном (нана, босиљак, или лаванда).

Са поносом можемо рећи да је акција успешно спроведена на свим нивоима, и да су наши ученици показали своју племенитост, саосећајност  и спремност да пруже помоћ и подршку.    

 Прикупљена су значајна средства (121.700,00 динара), која ће, надамо се, допринети реализацији циљева акције.  

Још једном се захваљујемо на одзиву.

Појачан васпитни рад – радионица лепе речи

Да је актуелни Правилник о обављању друштвено – корисног, односно хуманитарног рада могуће на занимљив начин применити у образовно – васпитном процесу показаће низ активности који су изведене у одељењу трећег разреда. Овим радом није приказана имплeментација Правилника са свим елементима који он подразумева, већ само један сегмент као занимљив предлог за учитеље који желе да пруже додатну васпитну подршку својим ученицима.

Радионица која ће бити описана, а која је реализована у одељењу трећег разреда, уследила је као последица ,,игре“ две најбоље другарице. Оне су се током одмора играле ружних речи. Забринути родитељи су одмах, када су то открили, обавестили учитељицу. То је био повод за појачан васпитни рад у одељењу или игру лепих речи која је својим током превазишла очекивања.

Први корак

Девојчице из претходног поглавља су добиле задатака да свакога дана саставе, код куће, по четири реченице о пријатељству и размене их. Родитељи су били упознати са том васпитном мером. Могућност примене оваквих мера сада је и законом подржана, а та могућност ослања се на Правилник о обављању друштвено – корисног, односно хуманитарног рада.

Други корак

На нивоу одељења учитељица је расписала наградни конкурс ,,Прикупљамо лепе речи“. Сви ученици су имали задатак да током једне наставне недеље прикупљају лепе речи од својих пријатеља, родитеља, комшија, рођака.
Последњег радног дана, када се одржава час одељењске заједнице, требало је да деца донесу прикупљене речи. Задатак су прегледали руководиоци одељењске заједнице (председник и заменик председника одељења) и пребројали број прикупљених речи. Истог дана деца су читала прикупљенe речи. Победница, која је сакупила 75 лепих речи, добила је на поклон пакетић са прибором за школу.

Трећи корак

На часу српског језика, наредне наставне недеље, а у оквиру наставне јединице ,,Игра речима“ искористили смо претходни задатак. Деца су по групама анализирала по неколико папира са лепим речима. Први задатак је био да издвоје 10 лепих речи које су за њих најбитније и напишу их различитим бојама.
Други задатак био је да те рече искористе у састављању реченица или неког краћег текста. Сви су се определили за реченице. То је била и могућност да ученици утврде и употребу управног говора који су користили у састављеним реченицама.

Четврти корак

Презентација. На крају часа ученици су презентовали радове. Осим што су се дивно забавили, пројекат на коме су радили пуних недељих дана помогао им је да развијају и своје стваралачке способности и језичке компетенције.

Овакви пројекти, осим што имају едукативни карактер, развијају код родитеља поверење у школу и образовни систем уопште. Сазнање да се нешто дешава, да се улаже труд да се на занимљив начин мења понашање ученика, доприноси доброј сарадњи школе и породице.

Катарина Симовић

професор разредне наставе

самостални педагошки саветник

мастер лидерства у образовању

ОБАВЕШТЕЊЕ: ДАН ДРЖАВНОСТИ РЕПУБЛИКЕ СРБИЈЕ

ОБАВЕШТЕЊЕ

ДАН ДРЖАВНОСТИ РЕПУБЛИКЕ СРБИЈЕ

Понедељак и уторак, 15. и 16. фебруар 2021. године, су нерадни дани, због обележавања државног празника- Дана државности Републике Србије.

Директор школе

Драгана Лазовић

Традиција се наставља

Ученици наше школе су, и ове године, узели учешћа у литерарном и ликовном конкурсу који Народна библиотека „Стефан Првовенчани“ Краљево организује сваке године поводом Савиндана.

Тара Крстић, ученица одељења 6/2, освојила је треће место на наградном литерарном конкурсу на тему „Свети Сава – принц и просветитељ“. На овом конкурсу учествовало је више наших ученика, али је Тарин рад препознат као један од најбољих.

Свети Сава – принц и просветитељ

       Када је српском народу било најтеже, веровали су у приче. У тим причама где год Сава прође, ту се чудо деси, његова реч је била лек, где удари штапом, ту вода потече… Можда су им те приче биле спас.

      Зато вера народу треба да буде спас, зато је истина једино што ће донети мир. Свети Сава говори свом народу да има веру чисту, а истину у свему. Сава је неуморно путова од села до града. Учио народ, свештенике и монахе. Утицао је да други пишу, да развијају писменост и књижевност. Помогао је сиромашне, прекорио лење, дао мир несрећнима и дао наду тужнима. Живот и рад Светог Саве је Божији дар! Свети Сава живи у свакој српској души, а највише је прослављен кроз цркву и школу. Већ осам векова љубави и оданости српски народ има према своме оцу и просветитељу. Растко је био обичан човек коме круна и раскош нису значили ништа, човек који је имао велико срце, који се молио и борио за народ и отаџбину. А Сава је био божанско биће, врећао је наду и мир народу и давао народу снагу када му је била најпотребнија. Он је био племенитог срца, рођен и од Бога и од родитеља.

        Принц и монах, човек и светац, ученик и просветитиљ, Растко и Сава, вера и истина!

Свети Сава чисте душе,

Не да да му народ руше,

Отишао је у времену стару,

К далеком Хиландару.

Одрекавши се богатства и моћи,

Код монаха ће Растко поћи.

Из душе и љубави помогао свима,

Велико срце Светац наш има.

Кад се чини да нема спаса,

Присети се његовога гласа,

Да је вера и љубав све што те води,

Ка миру у души,

И вечној слободи!

Светог Саву Срби славе,

Дела прве српске архиепископске главе! 

Велики број ликовних радова пристиглих на конкурс говори о томе да је деци ова тема и даље веома блиска. Радови ученика наше школе су похваљени, и то: Мина Томовић – одељење 7/3, Наталија Петровић – одељење 8/4, Јована Марковић – одељење 6/4.

Захваљујемо се свим ученицима који су учествовали.

Кристина Трујић, наставница ликовне културе и

Ана Милуновић, наставница српског језика и књижевности

Слике преузете са ФБ странице Народне библиотеке „Стефан Првовенчани“ Краљево

Похваљени радови могу да се виде на линку.

Ауторски текст Катарине Симовић: Како користити књижевни текст као алат у превенцији насиља

Један од најтежих задатака сваког наставника је да решава ситуације насиља које се дешавају у школи. Осим што црпи велику количину енергије, то је и један од водећих узрока наставничког стреса. (Под наставником у овом тексту се подразумева учитељ, као и наставник у другом циклусу образовања и васпитања.) Решавање оваквих ситуација је нешто што се не учи на факултету, а у значајној  предности су наставници који су имали прилику да похађају неку од обука које се односе на понашање наставника у препознавању и разрешавању ситуација насиља. Свакако су најдрагоценије активности које се односе на превенцију. Те активности треба имплементирати у свакодневни рад још у првим разредима. Појединачни случајеви који не дају резултате не треба да обесхрабре наставника, јер има ситуација у којима педагогија не може да да резултате, већ у школски живот треба укључити и интервенцију других институције. Овај текст неће се бавити сувопарним законским оквиром који третира ову тему, већ искључиво практичним радом који живи.

Један од задатака наставе књижевности је и васпитна функција, па рад на превенцији насиља припада васпитним и функционалним задацима наставе. Исходи се односе на ученика који је оспособљен да препозна ситуацијe насиља у свакодневном животу, као и да на њих адекватно реагује. Посао  наставника је да ситуације насиља у текстовима искористи на часовима редовне наставе, али и на часовима одељењског старешине. У прилог овом тексту иду и резултати истраживања која показују да занимљива настава има утицаја на смањење насиља међу ученицима.

У оквиру програма који се реализује у нашој школи ,,Подршка школи након спољашњег вредновање – праћење колега једнаких по позицији и образовању“, реализовали смо у четвртом разреду час српског језика на коме се обрађивала народна бајка ,,Пепељуга“. Бајка је изузетна плодно тле, за остваривање исхода који се односи на оснаживање ученика за уочавање ситуација насиља, препознавање врста насиља, спречавање насиља, као и понашање у ситуацијама када је до насиља већ дошло. Били смо позитивно изненађени дискусијом која се водила на самом часу.

Након уобичајене методичке структуре часа уследио је део часа који је тема овог текста. У наставку се налази део припреме релизованог часа, са претпоставком ученичких одговора.

1. На које ситуације из реалног живота може да нас подсећа ова бајка?

*Ова бајка подсећа на породице у којима има насиља.

2. Коме се обраћамо  у случају породичног насиља?

*У случају породичног насиља обраћамо се: полицији, лекару, Центру за социјални рад, наставнику у школи, свом учитељу…

3. Да се подсетимо: Који све типови насиља постоје?

*Постоје: физичко, психичко, електронско, социјално, сексуално насиље.

4. Који су типови овде изражени? (Помажем ученицима да уоче да је у питању и физичко насиље, социјално и емоционално насиље.)

5. Ко врши насиље у овој бајци?

*Насиље врше маћеха и сестра.

5. Ко трпи насиље?

*Насиље трпи Пепељуга.

6. Ко све посматра, а могао би да помогне? (Анализирати и шта је отац могао да уради.)

*Посматрач је отац.

Важно је напоменути да би до оваквих очекиваних одговора наставник могао да дође, на овом узрасту, потребно је да до четвртог разреда ученици буду већ оснажени за ову проблематику. За многе књижевне текстове могуће је организовати и сценски приказ са могућим решењима. Деца воле драмску уметност и то треба искористити. Примера ради, ,,Ружно паче“ је веома погодно за драматизацију, али и за преобликовање садржаја, тако да интервенција покаже да је насиље над главним ликом могло и требало да се спречи.

Једно од питања које се намеће је: -Када није рано, а када није касно, применити ову технику ,,тренинга“ за ученике?  Читанке још од првог разреда обилују бројним текстовима у којима је могуће пронаћи ситуације у којима неко трпи насиље, па ову превентивну технику треба применити још у најранијем узрасту. Никада није касно, јер је могуће прилагодити је свим узрастима.

Знање које сам стекла у оквиру Уницефовог програма, који је реализован у нашој школи, ,,Моја школа – школа без насиља“, а које се односи на реалне животне ситуације, преобликовала сам у рад на књижевном тексту и као коаутор семинара ,,Књижевни текст – алат у превенцији насиља“,  акредитованог од стране ЗУОВа, имала сам прилике да своје идеје, знање и искуства, поделим са многим учитељима и наставницима широм Србије.

Катарина Симовић

професор разредне наставе

самостални педагошки саветник

мастер лидерства у образовању