Боравак у Швајцарској- незаборавно искуство!

У оквиру пројекта „Образовање за права детета“ који се реализује у ОШ „Светозар Марковић“ у сарадњи са УГ „Имам идеју“ из Краљева био је планиран и програм размене који подразумева боравак ученика и наставника супервизора у Песталоци Дечјем селу у Трогену у Швајцарској. По три наставника и по двадесет ученика седмог разреда из ОШ „Светозар Марковић“ и ОШ „Чибуковачки партизани“ отпутовали су у Швајцарску 30.1.2017. у 11 сати, а у Краљево су се вратили 15.2.2017. године. Из ОШ „Светозар Марковић“ пратиоци ученика-супервизори су били наставници Гордана Киковић и Слободан Миловановић, док је Алекса Попадић био супервизор и преводилац.
Група ученика и наставника из ОШ „Светозар Марковић“ и ОШ „Чибуковачки партизани“ из Краљева боравила је у Трогену у Швајцарској од 31.1. до 14.2.2017. године. У сарадњи са координаторима из Дечјег села пре путовања је усаглашен и испланиран распоред радионица у којима су наши представници учествовали. Програм рада био је базиран на радионицама у вези са личним развојем, стереотипима, предрасудама, дискриминацији и интеркултуралношћу, а ученици су током боравка имали радионице са децом из Каљининграда у Русији.
Током боравка у Дечјем селу у Трогену ученици су се бавили следећим темама и учествовали у следећим активностима: увод, обилазак Дечјег села, очекивања и циљеви, идентитет и лични развој, стереотипи и предрасуде, дискриминација, критичко размишљање, интеркултурална размена са младима из Русије са посебним освртом на антидискриминацију, припремање и реализација радио програма у циљу рефлексије и преношења знања, осмишљавање активности које ће уследити по повратку у Краљево са циљем преноса знања, завршна евалуација и завршно дружење. Током једног дана ученици су представили и Србију, Краљево и две школе из којих су ученици који су учествовали у овој размени. Радионице посвећене различитим темама реализоване су током радних рада у преподневном (од 9 до 12 часова) и поподневном термину (од 14 до 17 часова). Ученици су након вечере имали и време за слободне активности (спортске активности у спортској сали у вечерњим часовима), једну шетњу кроз село са бакљама, дружење у спортској сали која је једне вечери била претворена у дискотеку и дружење у Клубу за младе, дружење у кући у којој су боравили и кућама у којима су била смештена деца из других школа.
Осим наведених активности, ученици су имали и задужења која су спроводили у складу са распоредом који је направљен у кући и истакнут на табли за поруке у кући. Ова задужења имала су за циљ да обезбеде функционисање и суживот 24 људи у једној кући и подразумевала су обавезе у вези са прањем судова, чишћењем куће, довожењем хране и враћањем посуђа у централну кухињу, одржавањем хигијене у кући и др. Приликом израде распореда обавеза супервизори су се трудили да воде рачуна о равномерној подели задужења. Све дневне активности завршавале су се до 22 часа, када су сви ученици били у кући у којој су смештени.
Супервизори су током боравка били обавезни да присуствују свим радионицама са ученицима (радним данима од 9 до 12 и од 14 до 17 часова), осим једног дана када су били на обуци за супервизоре (супервизори-преводиоци нису присуствовали тој обуци, јер су били на радионицама са ученицима) и једног слободног дана, који су могли да искористе у термину који су договорили са водитељима обуке и другим супервизорима. Супервизорима је сертификатом о раду потврђено да су током боравка имали укупно 176 сати рада, што обухвата време проведено на радионицама и екскурзијама, мада су супервизори имали обавезу да брину о ученицима и током свих других активности након радионица (боравка у спортској сали и др.). Супервизори су били задужени за организовање активности које утичу на заједнички живот у кући. Током неких активности које су обављали ученици, а које су подразумевале комуникацију са особљем Дечјег села присуство и надзор супервизора били су обавезни.
Сарадња са управом, водитељима и запосленима (у кухињи, вешерници, Центру за посетиоце, Клубу за младе и техничкој служби) у Песталоци Дечјем селу била је на високом нивоу. Водитељи радионица Каталина Примо и Данијел Цубербуелер и приправници Микаела и Мануел Алт били су веома професионални и пружали су помоћ током читавог боравка у Дечјем селу. Осмишљавали су и реализовали активности које су ученицима и супервизорима биле занимљиве и поучне.
У своје акционе планове који садрже активности које ће реализовати по повратку у Краљево, учесници су углавном уврстили теме идентитета, стереотипа и предрасуда, вршњачко насиље и тимски рад.
Радионице посвећене евалуацији боравка и раду на радионицама у Швајцарској показале су да су ученици били веома задовољни свим аспектима боравка у Трогену (садржај програма, водитељи радионица, размена са ученицима из Русије, заједнички живот и супервизори). Учесници су били изузетно задовољни исходом овог пројекта. Многи су ово искуство описали као искуство које ће памтити целог живота. Много учесника је похвалило структуру курса и приступ који се у Дечјем селу користи. Заједнички живот био је заиста добро искуство за већину учесника, а ученици су током евалуације похвалили и супервизоре, што је допринело успешном исходу боравка. Многи су навели да су супервизоре описали као друге родитеље, брижне и посвећене. Сарадња са руском групом је по оцени учесника представљала занимљиво искуство и добро је оцењена.
Ученици и наставници-супервизори су током боравка у Швајцарској обишли више градова, културно-историјских и природних знаменитости. Реализовано је више излета током којих су ученици могли да боље упознају Швајцарску и то: обилазак Музеја технике „Технорама“, обилазак Рајниних водопада, обилазак Цириха (обилазак града и Националног музеја Швајцарске), обилазак Сент Галена, обилазак Луцерна (обилазак града, Музеја леденог доба и Музеја огледала), обилазак планинског врха Сентиса и алпског села Апенцел. Ученици су током повратног путовања обишли и град Инсбрук у Аустрији.
Превозник „Бечеј превоз“ за ово путовања ангажовао је професионалне возаче, који добро познају трасу којом смо се кретали и који су допринели успешној реализацији излета и путовања. Осим почетког кашњења из Краљева на које није могло да се утиче, путовање је протекло без проблема, а паузе које су возачи правили пратиле су потребе ученика и наставника.
Боравак је протекао без озбиљнијих проблема. Понашање ученика било је углавном примерно. Услови смештаја били су добри. Ученици наше школе били су смештени у кући број 2 (кућа „Лалибела“) у двокреветним, трокреветним и четворокреветним собама у складу са распоредом који је направљен током припремних састанака са ученицима у Краљеву. Исхрана је била разноврсна и квалитетна, а порције велике. Ученици су били здрави, а мање здравствене проблеме санирала је наставница биологије Гордана Киковић.
Овогодишња размена је успешно реализована.
Захваљујемо се Дечјој фондацији „Песталоци“, удружењу грађана „Имам идеју“ и ОШ „Светозар Марковић“ што су нам омогућили да учествујемо у овогодишњој размени.

Гордана Киковић, Слободан Миловановић и Алекса Попадић

Позив за подношење понуда

Позивамо Вас да у поступку набавке радова- санација заштитних решетака на прозорима у приземљу објекта ОШ „Светозар Марковић“-Краљево доставите понуде.

Позив за подношење понуда

Предмер

 

Хуманитарна приредба за помоћ Краљевачком позоришту

ДРАМСКА СЕКЦИЈА ОШ „Светозар Марковић”
у сарадњи са Народном библиотеком „Стефан Првовенчани”
ОРГАНИЗУЈЕ
хуманитарну приредбу за помоћ
Краљевачком позоришту

ПОЗОРИШТЕ ЈЕ ПОЕЗИЈА СТВАРНОСТИ
УМЕТНОСТ КОЈА ОЖИВЉАВА СНОВЕ

у четвртак, 30. марта 2017. године у 19 часова
на III спрату Библиотеке
(дечје одељење)

Дођите и покажите хуманост на делу!
Позориште је дом у коме обитава један другачији свет. Свет у коме живе људи, животиње, мора, ветрови, читави градови. Њега настањују јунаци бајки и маште, у њега се уселе и јунаци књига. У њега могу да стану бескарна пространства и векови.

У позоришту све личи на твоје снове. И све је истовремено стварније од снова. И стварније од нацртаних јунака, ма како савршени они били, јер јунаци позоришта су живи, они стварно говоре, смеју се, плачу, имају мирис, а понекад и разговарају са тобом.

Моћна магија која машту претвара у посебну стварност јесте уметност. Јер позориште је уметност, као што је уметност писање, сликарство или музика. Међутим, позориште не ствара само један уметник. Оно је дело више различитих уметника: писаца, глумаца, сликара… Позориште обједињује све друге уметности.

Треба да знаш још нешто веома важно. Позориште не постоји без тебе, без гледаоца. Тек када одеш у позориште, када га гледаш, када мислиш о њему, оно почиње да постоји. Оно постоји тек када га волиш.

Наше позориште – КРАЉЕВАЧКО ПОЗОРИШТЕ – пати, потопљено, онеспособљено да ради, пуном снагом, да живи за нас. Помозимо му да засија старим, не, не старим – НОВИМ СЈАЈЕМ!

Руководилац секције
Ана Милуновић

Међународни дан матерњег језика

Међународни дан матерњег језика (енгл. International Mother Language Day) се обележава сваке године 21. фебруар широм света. Основни циљ је да се подигне свест о значају матерњег језика и мултилингвизма. Овај дан је успостављен 1999. године од стране УНЕСКО-а а на предлог Бангладеша и обележава се редовно од 2000. године.

Овај дан је и ове године обележен у нашој школи пригодном изложбом коју су припремили ученици уз подршку наставнице српског језика Ане Милуновић.

20170221_145719.jpg

Позив за подношење понуда- набавка радова на репарацији школских клупа и радних столова у кабинету хемије

Позивамо Вас да у поступку набавке -радова на репарацији школских клупа и радних столова у кабинету хемије доставите понуде.

Позив за подношење понуда

Обележен 12. фебруар- Дарвинов дан

У школи је изложбом ученичких радова обележен 12. фебруар- Дарвинов дан. Изложбу су припремили ученици који похађају еколошку секцију.

240px-charles_darwin_photograph_by_julia_margaret_cameron2c_1968

На данашњи дан, 12. фебруара 1809. године, рођен је Чарлс Дарвин, британски научник који је поставио темеље модерне теорије еволуције по којој се сви животни облици развијају путем природне селекције.

Године 1825, након завршетка школовања у елитној школи у родном Шрузберију, млади Дарвин је уписао медицину на универзитету у Единбургу. Две године касније избачен је са студија и уписао је Универзитет у Кембриџу с намером да постане свештеник англиканске цркве.

Након завршених студија у Кембриџу 1831. Дарвин се у својој двадесет и другој години, на наговор природњака Џона Хенслоуа, укрцао на истраживачки брод „Бигл“, придруживши се тако екипи природњака на научном путовању по свету.

Он је на том путовању добио прилику да посматра геолошке формације које су пронађене на различитим континентима и острвима као и велик број фосила и живих организама. У својим геолошким посматрањима Дарвин је био највише задивљен последицама деловања природних сила на Земљину површину. У то доба већина геолога заступала је теорију да су поједине врсте животињског и биљног света настајале независно једна од друге, те да је свака прошла креација уништена изненадном катастрофом, као што је нпр. земљотрес или пуцање и увијање Земљине коре. Према тој теорији последња катастрофа била је она повезана са Нојевом барком која је избрисала све животне облике осим оних који су се укрцали у барку. Остали примерци животних облика постали су фосили. Према том гледишту, врсте, настале независно једна од друге, нису мутирале тако да су заувек остајале на истом степену развоја.

Док је боравио на „Биглу“ Дарвин је закључио да запажања геолога сера Чарлса Лајела, који је тврдио да Земљина површина пролази кроз сталне промене, одговарају ономе што је сам уочио. Такође је приметио да неки његови налази нису у складу с Лајеловим хипотезама. Тако је, на пример, запазио да на острву Галапагос постоје јединствене врста корњача, америчког дрозда и зеба које су, упркос томе што су блиско повезане са корњачама, дроздовима и зебама са европског континента, различите у структури и прехрамбеним навикама. Та опажања натерала су Дарвина да постави питање да ли је могуће да постоје везе између различитих, али сличних врста.

Дарвин је следећих двадесет година дорађивао своју теорију и успут се бавио и неким другим природно-историјским пројектима.

Своју чувену теорију је први пут објавио 1858. године, истовремено кад је то учинио и Алфред Расел Волас, млади природњак који је независно од Дарвина дошао до истог закључка. Дарвинова теорија је у целости објављена 1859. године под насловом „О пореклу врста“ (енгл. On the Origin of Species). Названа „књигом која је шокирала свет“, а распродата је већ првог дана, те је накнадно штампано још шест издања.

До краја живота, он је дорађивао своју теорију и објавио више књига којима је објашњивао њене спорне делове. Иако је Дарвинова теорија често критикована, његови савремененици су препознали важност његовог рада, па је примљен у Краљевско друштво и Француску академију науку.

Извор текста: Национална географија Србија

Јавна набавка број 1/2017- организовање екскурзије за ученике I- VI разреда и наставе у природи за ученике I и II у шк.2016/2017. години

ЈН БР. 1/2017

ОШ „Светозар Марковић“ објављује јавни позив за подношење понуда у поступку јавне набавке мале вредности за организовање екскурзије за ученике I- VI разреда и наставе у природи за ученике I и II у шк.2016/2017. години.

Више информација о поступку набавке можете да сазнате из приложеног документа (позива за подношење понуда и конкурсне документације).

Позив за подношење понуда

Конкурсна документација